通过形成性评估学习内容和过程才会发生变化

[asadul243]

形成性评估应贯穿整个过程。最后总结性评估发生在学习周期结束时无论是学期、两个月还是学年。总结性评估的目的是验证学生在整个期间的学习水平即教学的有效性。为了方便理解见下表诊断性评估、形成性评估和总结性评估之间的区别形成性评估的目的是什么？形成性评估旨在持续收集有关学生学习过程的信息和数据并提供反馈。因此形成性评估的主要目标是有助于改善教学过程。这是因为它可以让教师实时发现学生的困难。通过这种方式教师能够调整和修改他们的教学实践以更好地满足学生的需求。例如在使用测验的游戏化形成性评估中老师意识到许多学生答错了一个相对简单的问题。



然后他可以根据此评估采取以下行动向学生提供反馈以便他们能够专注于这一点审核内容改变教学策略。这只是形成性评估潜力的一个例子。形成性评估的个例子形成性评估不同于传统的测试因此 所罗门群岛电子邮件列表 它可以与不同的评估工具一起使用。请参阅下面的个形成性评估示例场研讨会举办研讨会是形成性评估非常经典且高效的例子。在研讨会上学生学到了很多东西因为他们自己需要研究和组装幻灯片以向全班展示。因此在这项研究和演示培训期间学生极大地发展了他们的知识和公开演讲技能。然而使用研讨会作为评估的挑战之一是小组中的某个人很有可能独自完成所有工作。为了解决这个问题可以通过进行种类型的评估来开展研讨会以使其真正具有形成性请参阅下面的逐步步骤集团划分分组时分组不要太大最多名学生。






这是因为团队规模越大某人被留下做小任务或无所事事的可能性就越大。指导学生每个人都应该发言并且他们不能在演示过程中打架这种情况经常发生他们无法阅读幻灯片幻灯片不应有太多文字他们无法阅读“文案”每个人都必须参与到工作的建设中。在这里将评估小组的团队合作能力。观看者评价该小组的任务之一是开展一项小活动即听学生在演讲时必须填写的一份小调查问卷。它可以通过简单的问题来完成包括填写句子的一部分甚至选择正确的替代方案。这样所有听力正常的学生吸收内容的能力也将得到评估。研讨会评价在这方面对演示进行评估。为了避免主观性在演示之前向小组展示明确定义的标准非常重要例如研讨会评价模型研讨会中的评估模型作为形成性评估每个学生都必须接受单独和小组评估。