一套技能领导力不仅仅

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是一种生活技能，还应被视为所有其他生活技能不同方面的枢纽。事实上，要成功领导小组工作，学生领导者需要-提出、评估和做出决定即采取主动；-设定目标、计划工作并向小 手机号码库 组成员分配适当的任务和期限即管理生产力；-建立信任、协调工作以及鼓励和赞赏小组成员的贡献即掌握社交技能；-改变行动方针，根据需要进行调整和适应即表现出灵活性。领导力还包括学习和读写技能-如果没有团队中所有成员的协作，目标就会变得更难如果不是不可能的话实现。-管理团队成员之间的沟通对于最终项目的“实现”至关重要。-寻找创造性的解决方案是一种在问题出现时总是受到赞赏的技能。



-批判性地评估工作并确定优势和差距以做出决策是对优秀领导者的期望。-学生领导者需要能够检索信息、操作文本并使用技术更好地介绍、解释和支持他们的团队成员。在中在中，为两种类型的领导小组工作活动提供了描述符-管理互动，即当“用户学习者具有指定的领导角色来组织一小组或多小组成员之间的交流活动”时欧洲委员会，；-鼓励概念性讨论，即领导者学生让“另一人或多人自己构建一新概念，而不是被动地跟随领导”欧洲委员会，。这些描述符列在中介宏组中介概念中。示例任务组装乐高级别年龄-岁描述符可以向合作小组提供非常简单的指示，在必要时帮助制定管理互动。可以询问某人对某想法的看法鼓励概念性讨论。



任务将班级分成小组。分配角色学生组长；学生、、团队成员。给学生一本他们的小组必须搭建的乐高模型的说明书一架飞机、一消防站、一座房子。给学生、和各一装有乐高积木的袋子。队长不能看到队员有什么棋子。团队成员不得查看组长持有的说明书。为小组设定组装模型的时间限制分钟。领导者通过描述要构建的模型快速向团队成员介绍情况。团队成员轮流描述他们拥有的乐高积木砖块、盘子、窗板。领导使用小册子进行指示。领导者可以询问她他的团队成员中谁有下一要设置的部分，团队成员可以打断他们的领导者发表评论或提出建议我认为红色圆柱体位于灰色板的顶部。模型完成后，领导者和团队成员讨论哪些方面做得特别好，以及哪些方面团队可以做得更好。随后可以召开全体会议，学生们对活动进行分享和评论。